个人介绍
建筑工程测量 孙曙光等
提供学校: 山东莱芜职业技术学院
院系: 冶金与建筑工程系
专业大类: 土建
专业: 建筑工程技术
课时: 60
本课程是建筑工程技术、工程造价专业专业核心知识与技能必修课,通过该课程的学习,主要培养学生熟练使用测量仪器、具备施工场地控制测量、建筑物施工放样、建筑物沉降观测以及竣工测量等职业能力和吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作和良好的沟通能力等职业素养。
前导课程:《建筑材料选择与检测》、《建筑构造与识图》
后续课程:《建筑施工技术》《建筑施工组织》
教师团队

孙曙光 讲师

单位:莱芜职业技术学院

部门:冶金与建筑工程系

职位:工程造价教研室主任

李静 讲师

单位:莱芜职业技术学院

部门:冶金与建筑工程系

职位:辅导员

王峻鹏 讲师

单位:莱芜职业技术学院

部门:冶金与建筑工程系

职位:辅导员

尚爱新 讲师

单位:莱芜职业技术学院

部门:冶金与建筑工程系

职位:工程造价骨干教师

栾兆常 高级工程师

单位:山东莱芜金莱建设集团

职位:总工

赵雅楠 助教

单位:莱芜职业技术学院

部门:冶金与建筑工程系

职位:教师

刘惠 讲师

单位:莱芜职业技术学院

部门:冶金与建筑工程系

朱艳丽 高级工程师

单位:莱芜建设集团

职位:项目经理

教学方法

遵循以学生为主体以教师为主导的教育理念,针对理论教学和实践教学的不同特点,合理进行教学设计,推进教学方法和教学手段改革,恰当运用现代教育技术,有效调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学效果

多种教学方法的运用:

1)采用“基于工作过程的项目化教学方法”

项目化教学的关键在于项目的选取,对于本门课程来说,项目应具有典型性和可操作性而且难易适中,这样才能使学生在完成项目的过程中形成能力,掌握知识,并且把学生置身于合适的项目中,不但能激发学生的学习热情,还能通过项目把问题引入,学生一边分析解决,一边学习知识,而教师只是引领者,使学生在项目完成的项目中如“身临其境”,形成职业能力。

2)采用“导------评”四过程教学方法

教学采用以项目为导向,由教师提出工作任务,然后学生进行操练,教师在旁引导,最终是由学生自己来写成工作任务,最后教师进行点评与总结,通过任务驱动、理论实践一体化的教学模式真正提高学生的动手能力。

3)实训项目采用小组分工协作

课程最后的实训项目以小组为单位布置项目,组员应根据项目进行分工,每个人负责项目的一部分内容,最终以小组成果评定成绩,在项目的完成过程中形成团队合作精神,培养学生的职业素养。

教学条件

学院建有建筑工程测量实训室、校内外实训基地。配备有RTK测量设备2台、全站仪15台、电子经纬仪20台、光学经纬仪5台、各类水准仪25台,另外还有激光铅垂仪、墨线仪等测量设备,完全满足教学需要。



教学效果
教学中注重项目导向,调动学生学习的兴趣。

以培养建筑施工测量和地形图测绘两大职业技能为中心,明确了课程中所要开展的实训项目,理论教学为实训项目服务。理论教学内容与建筑工程测量技术应用相结合,以实训项目为导向,以实训项目中需要的知识作为教学重点,做到学即能用。学生在山东省高职院校及大学生科技文化艺术节等测量大赛中均取得很好的成绩。

参考教材

北京大学出版社《建筑工程测量》、机械工业出版社《建筑工程测量》、《工程测量规范》(GB/T50026-2007)、建筑工程测量规程(DBJ01-21-95)、《城市测量规范》(CJJ/T8-2011


课程资源链接

nation.chaoxing.com/play?seriesId=7477&id=8337&seriesName=建筑测量学

nation.chaoxing.com/play?seriesId=9423&id=4030&seriesName=工程测量学概述

工程测量

工程测量

建筑工程测量

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课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 测量学简介
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1.2 地面点位的确定
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1.3 水准测量
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1.4 角度测量
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1.5 距离测量
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1.6 全站仪的使用
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1.7 控制测量
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1.8 大比例尺地形图测绘
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1.9 地形图应用
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1.10 施工测量的基本方法
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2.1 条形基础的测设
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2.2 独立柱基础施工测量
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2.3 桩基础施工测量
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2.4 筏板基础施工测量
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3.1 激光铅垂仪、墨线仪
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3.2 柱的测量放线
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3.3 墙的测量放线
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3.4 梁和板测量放线
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3.5 楼梯的测量放线
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3.6 承重墙的测量放线
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3.7 填充墙的测量放线
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3.8 楼盖的测量放线
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3.9 屋顶的测量放线
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4.1 柱的安装测量
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4.2 吊车梁安装测量
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4.3 屋架安装测量
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5.1 管道工程的测量放线
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5.2 筒仓结构的测量放线
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6.1 建筑物变形观测
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6.2 竣工测量
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